Corrientes avanza en la alfabetización temprana con el programa Infancia, que capacita a docentes de sala de cinco años y promueve la detección temprana de dificultades de lectura.
Corrientes da un nuevo paso en materia de educación inicial. El programa Infancia arrancó su cuarta cohorte con una propuesta que apunta directamente a las aulas de sala de cinco años: capacitar a directoras y docentes en evaluación de la alfabetización temprana, presentar los resultados de una medición realizada sobre los niños en 2025 -que mostró avances significativos respecto del año anterior- y dotar a cada maestra de un instrumento de evaluación formativa para seguir los aprendizajes a lo largo del año.
«Casi desde los primeros meses de vida, los chicos desarrollan un cúmulo de conocimientos que tienen que ver con el vocabulario, con la forma de construir discursos, con aprender a narrar, a explicar, a argumentar», explicó Celia Rosenberg, investigadora superior del Conicet y líder del programa. Su definición de alfabetización temprana corre los límites del aula: no se trata solo de enseñar a leer y escribir, sino de construir desde muy pequeños los cimientos que hacen posible ese aprendizaje.
Para Rosenberg, la familia es una pieza insustituible. «El compromiso de los padres, de los abuelos, de los tíos, de los hermanos mayores: todos ellos forman un contexto muy importante para la alfabetización de los chiquitos», señaló. Sin embargo, advirtió que el sistema educativo tiene la responsabilidad de trabajar junto a las familias y sostener a aquellas cuyos adultos tuvieron menos oportunidades de escolarización.
Consultada sobre el estado de ánimo de la docencia correntina, Rosenberg destacó: «El compromiso de cada docente, de los directivos, de los equipos técnicos del Ministerio es admirable. Lo venimos palpando todos estos años de trabajo conjunto».
La cuarta cohorte del programa Infancia llega con resultados concretos y herramientas para seguir avanzando. La apuesta es que cada docente de sala de cinco años pueda monitorear el progreso de sus alumnos y actuar a tiempo, porque esperar a primer grado para preocuparse por la lectura y la escritura es, simplemente, esperar demasiado.
En ese marco, la ministra de Educación, Ana Miño, se reunió con representantes de la Fundación Instituto Natura Argentina y la Fundación Pérez Companc para rubricar un convenio de colaboración. El director de Planeamiento e Investigación Educativa, Julio Simonit, señaló: «Iniciamos esta jornada mirando el camino recorrido y compartimos los resultados obtenidos en distintas instancias evaluativas. Miramos dónde nos encontramos hoy para proyectar de manera conjunta el camino a seguir a lo largo del ciclo lectivo 2026 en materia de alfabetización». El funcionario remarcó que «en este proceso de transformación, la formación docente continua juega un rol preponderante».